《伟大的友谊》说课设计（校长说课比赛一等奖）（精选16篇）

《伟大的友谊》说课设计（校长说课比赛一等奖）篇1

一、“球体旋转型”阅读教学

关于课题的解说：所谓“球体旋转型”阅读教学，是研究教材、教法和学生各自特点及其相互关系的一种教学。

该课题研究以辩证唯物主义为指导思想，以教育心理学、哲学、美学、现代“三论”、全息理论等为研究基础，以提高学生学习兴趣和课堂教学效率为研究目标。具体操作为：

寻找支点 旋转球体 产生向心 突现心轴 把握总旨。

教师组织课堂教学，以学生为主体，教师为主导，找准这个球体的支点，然后在教法和学法的共同推动下，使文章这个球体旋转起来，球体的定位旋转过程也就是教和学的具体过程，由于球体的各个部分都向心轴环拱着，因此球体的定位旋转所产生的向心力也就必然朝着一个方向而向心，研究球体旋转型阅读教学就是研究球体与心轴之间的关系问题。

二、理论依据

从控制论角度讲，教师和学生要将教材——文章，这个球体旋转运作起来，就须有一个支点；没有这个支点，球体就不能定位旋转。因此找准这个支点，就可以完成师生对整个文章——“球体”的控制，文章这个球体在师生的作用下一旦旋转起来就会产生一种向心力，虚眼望去即可透过球体发现心轴，由心轴把握作者所要表达的总旨。

追根朔源：往远处推——早在魏晋南北朝时期，刘勰在他的《文心雕龙》中就写道“圆者规体，其势也自转；方者矩形，其势也自安。”

[《文心雕龙》第三十篇《定势》]从近处看——《叶圣陶教育文集》第三卷305—306页中写道“我们可以设一个譬如，要把材料组成一个圆球，才算到了完成的地步。圆球这东西最是美满，浑凝调合，周遍一致，恰是一篇独立的、有生命力的文字的象征。圆球有一个中心，各部分都向中心环拱着，而各部分又必容合无间，不容更动，方得成为圆球。一篇文字的各部分也应环拱于中心（这是指所要写出的总旨，如对于一件事情的论断，蕴蓄于中而非吐不可的情感之类），为着中心而存在。而且各部分应有最适当的定位列次，以期成为一篇圆满的文字”。

三、教材分析

《伟大的友谊》是九年义务教育小学语文人教版第十一册第六组教材的第二篇讲读课文，第一篇是讲读课文《长征》第三篇是阅读课文《金色的鱼钩》。这三篇课文都表现了革命者崇高的理想和高尚的情操，总的教学要求是有感情地读懂课文，要求阅读时，要把心放到课文中去，不仅做到理解课文的思想内容，而且能够入情入境被课文中表达的情感所打动。

《伟大的友谊》这篇课文记叙了革命导师马克思、恩格斯在进行革命活动的艰苦日子里，相互关心，亲密合作的动人事迹，赞扬了他们为了共同的革命目标，在长期的共同奋斗中建立的伟大的友谊。根据单元训练重点,我们来分析本课的教材特点，不难看出，文中马克思和恩格斯在生活上的相互关心和事业上亲密合作两部分应是本课的教学重点，我们可以抓住第四自然段——承上启下过渡段来品文悟“道”，概括全文。可以说引导学生在语言环境中理解“伟大”一词的含义，体会作品饱含的思想感情是本课教学的难点所在。

四、教学目标及教学设想

(一)教学目标

在了解本课教材在单元中的地位、作用以及把准本课教材的特点、重点、难点之后，可以将本课的教学目标确定如下：

1、把握课文结构，理解课文内容，体会思想感情；

2、学会本课生字新词，会用“宁愿”、“各抒已见”造句；

3、完成课后“练笔”作业。

4、有感情地朗读课文。

(二)教学设想

为落实以上教学目标，较好地解决课文的重点和难点，根据小学语文“球体旋转型”阅读教学原理，提出以下教学设想：

1.释题意，定支点，设疑激情。

文章题目是“伟大的友谊”，教师可以从释题入手，直截了当地寻找支到支点——“伟大的”

教学时可以这样设计：

①看到课题你知道了什么？（友谊，朋友间的情谊，这里讲的友谊是伟大的。）

②看到课题你还想知道什么？（①谁和谁之间的友谊？②通过什么事情他们之间建立了友谊？③为什么称这种友谊是“伟大的”？）

以上教学环节，运用发现法，从教学的第一个环节开始，就向“心轴”接近，点燃思维的第一束火花。学生一般地都可以意识到“伟大的”这一关键问题。“支点”得到确定。

2.理层次，把重点，会意悟情。

通过初读课文，解决几个简单的问题，搭起全文教学的基本框架，开始由“心轴”辐射全文。

学生自读全文后初步解决以下两个问题：①课文写的是马克思和恩格斯之间的友谊；②课文主要是从生活和事业两个方面写马克思和恩格斯之间的友谊的。

板书：

生活

马克思友谊恩格斯

事业

根据课文结构上的特点，引导学生径奔重点段第四自然段——承上启下过渡段，进一步敲定“伟大的”问题关键，也便于展开对全文的学习，可这样设计：

(1)再自由读课文，看文章中哪一个段落能够既点明这种友谊的内容，又说明友谊的伟大。

(2)投影出示过渡段练习题：

“在生活上，恩格思热忱地帮助马克思，更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密地合作。”

①从内容上讲，这一段既写了，也写了，既写了恩格思对马克思的，也写了俩人之间的。

②这一段与前后段联系紧密，有的作用，所以我们把它称作段，依据这一段，我们可以把全文分成前后部分。

以上设计将语言文字训练与抓关键问题结合起来，了解文章的层次结构，可以看到文章有分有总，有承上有启下，可写的都是一个主题——朋友间的友谊。

3.品词句，重训练，入境动情。

⑴为了帮助学生体会文章的思想感情，达到入境入情的目的，采用抓住“支点”——伟大的，有步骤地向全文辐射，使文章这个球体旋转运作起来，先易后难，由简单到复杂。（即对球体实现定位旋转之始是由慢到快，师生的共同作用，使球体逐渐产生向心力）。

可这样设计：

①默读，找一找，看课文哪一部分最直接，最具体地写出了两人之间的友谊是“伟大的”，学生一般地都可找到事业这部分。

②自由读（5—7）小节，看这几节文字分别写出了哪些内容，并且说出哪一节文字最能反映出两人友谊的伟大。学生一般地都会找到第7节“无微不致”节。

③学习“无微不至”节，边读边划，看文中哪些词句写出了“伟大的”。

学法指导：运用联系上下文的方法体会“无微不至”“竭尽全力”在文中的作用；运用删词法比较两句子[a.他们时时刻刻设法给对方以帮助。b.他们设法给对方以帮助。(语言训练始终为理解内容服务。)]；运用联系生活实际法，深刻体会“他们……都为对方在事业上的成就感到骄傲”句子的含义。

④总结本自然段学习内容，说说从哪儿看出友谊是“伟大”的。进一步突现“心轴”。

⑤归纳学法，迁移到“争论”节和“通信”节中去。

运用“找、读、划、议”的学习方法，看文中哪些词句反映了两人的友谊，并说说这友谊为什么是伟大的。

以上设计体现了“心轴”向“球体”的辐射和“球体”向球心轴的环拱，采用的办法是“明搭”——明显的搭桥的办法，紧紧扣住“伟大的”。

完成下列板书：

马克思——→伟大的友谊←——恩格斯

↑

事业

⑵第二部分写了马克思、恩格斯两人在事业上的互相帮助，直接反映了“伟大的”，一切非常清楚、明白；第一部分写的是生活，写恩格斯如何在生活上帮助马克思。可这样设计教学：同学们你或者是你的家人、朋友在生活上帮助过别人吗？如果帮助过，它能称得上“伟大的”吗？如果不能，为什么文中的恩格斯对马克思的帮助却可以称作“伟大的”？难道仅仅是因为他们是伟人吗？请大家仍用“找、读、划、议”的办法自学课文，找出答案。

解决以下要点：

①恩格斯为什么要“竭尽全力”在生活上帮助马克思？（穷苦）

②课文是怎样写马克思生活穷苦的？（当衣服买面包，赊购货物，借钱买邮票）

③用上“不但……而且……甚至……”把反映马克思生活穷苦的散乱的句子，变成内容联系紧密的一段话。（语言训练、思维训练与“球体旋转型”阅读训练有机地融为一体。）

④了解马克思生活穷苦的原因。

（板书：奠基人受迫害长期流亡）。

⑤用“因为……所以……”和“所以……因为……”句式，说清楚马克思生活穷苦的原因。

⑥说说为什么对马克思生活上的帮助可以称得上是“伟大的”。

以上教学设计，将原本看似与“伟大”主题无关的内容并入“轨道”，使全文的每个部分都向“心轴”保持向心力。使整个球体在师生作用下定位旋转起来。

4.揽全局，扣首尾，升华中心。

教学设计：分别指名读开头一节和最后一节，这两节各主要讲了什么。（开头：讲马恩是好朋友；结尾讲在共同的奋斗中两人建立了伟大的友谊。）

投影六个“共同”：共同研究 共同领共 同办报、编杂志 共同起草 共同创造 共同目标。

总结全文：这篇课文就是通过六个“共同”，通过生活上事业上两人的互相帮助，向人们揭示了什么叫——伟大的友谊！

仍是“伟大的”，但此时支点已与心轴连成一线，已升华为文章的中心。

课后小练习，收集马、恩两位导师的事迹和小故事，准备在班队活动课上交流。

《伟大的友谊》说课设计（校长说课比赛一等奖）篇2

一、“球体旋转型”阅读教学

关于课题的解说：所谓“球体旋转型”阅读教学，是研究教材、教法和学生各自特点及其相互关系的一种教学。

该课题研究以辩证唯物主义为指导思想，以教育心理学、哲学、美学、现代“三论”、全息理论等为研究基础，以提高学生学习兴趣和课堂教学效率为研究目标。具体操作为：

寻找支点旋转球体产生向心突现心轴把握总旨。

教师组织课堂教学，以学生为主体，教师为主导，找准这个球体的支点，然后在教法和学法的共同推动下，使文章这个球体旋转起来，球体的定位旋转过程也就是教和学的具体过程，由于球体的各个部分都向心轴环拱着，因此球体的定位旋转所产生的向心力也就必然朝着一个方向而向心，研究球体旋转型阅读教学就是研究球体与心轴之间的关系问题。

二、理论依据

从控制论角度讲，教师和学生要将教材——文章，这个球体旋转运作起来，就须有一个支点；没有这个支点，球体就不能定位旋转。因此找准这个支点，就可以完成师生对整个文章——“球体”的控制，文章这个球体在师生的作用下一旦旋转起来就会产生一种向心力，虚眼望去即可透过球体发现心轴，由心轴把握作者所要表达的总旨。

追根朔源：往远处推——早在魏晋南北朝时期，刘勰在他的《文心雕龙》中就写道“圆者规体，其势也自转；方者矩形，其势也自安。”

[《文心雕龙》第三十篇《定势》]从近处看——《叶圣陶教育文集》第三卷305—306页中写道“我们可以设一个譬如，要把材料组成一个圆球，才算到了完成的地步。圆球这东西最是美满，浑凝调合，周遍一致，恰是一篇独立的、有生命力的文字的象征。圆球有一个中心，各部分都向中心环拱着，而各部分又必容合无间，不容更动，方得成为圆球。一篇文字的各部分也应环拱于中心（这是指所要写出的总旨，如对于一件事情的论断，蕴蓄于中而非吐不可的情感之类），为着中心而存在。而且各部分应有最适当的定位列次，以期成为一篇圆满的文字”。

三、教材分析

《伟大的友谊》是九年义务教育小学语文人教版第十一册第六组教材的第二篇讲读课文，第一篇是讲读课文《长征》第三篇是阅读课文《金色的鱼钩》。这三篇课文都表现了革命者崇高的理想和高尚的情操，总的教学要求是有感情地读懂课文，要求阅读时，要把心放到课文中去，不仅做到理解课文的思想内容，而且能够入情入境被课文中表达的情感所打动。

《伟大的友谊》这篇课文记叙了革命导师马克思、恩格斯在进行革命活动的艰苦日子里，相互关心，亲密合作的动人事迹，赞扬了他们为了共同的革命目标，在长期的共同奋斗中建立的伟大的友谊。根据单元训练重点,我们来分析本课的教材特点，不难看出，文中马克思和恩格斯在生活上的相互关心和事业上亲密合作两部分应是本课的教学重点，我们可以抓住第四自然段——承上启下过渡段来品文悟“道”，概括全文。可以说引导学生在语言环境中理解“伟大”一词的含义，体会作品饱含的思想感情是本课教学的难点所在。

四、教学目标 及教学设想

(一)教学目标 

在了解本课教材在单元中的地位、作用以及把准本课教材的特点、重点、难点之后，可以将本课的教学目标 确定如下：

1、把握课文结构，理解课文内容，体会思想感情；

2、学会本课生字新词，会用“宁愿”、“各抒已见”造句；

3、完成课后“练笔”作业 。

4、有感情地朗读课文。

(二)教学设想

为落实以上教学目标 ，较好地解决课文的重点和难点，根据小学语文“球体旋转型”阅读教学原理，提出以下教学设想：

1.释题意，定支点，设疑激情。

文章题目是“伟大的友谊”，教师可以从释题入手，直截了当地寻找支到支点——“伟大的”

教学时可以这样设计：

①看到课题你知道了什么？（友谊，朋友间的情谊，这里讲的友谊是伟大的。）

②看到课题你还想知道什么？（①谁和谁之间的友谊？②通过什么事情他们之间建立了友谊？③为什么称这种友谊是“伟大的”？）

以上教学环节，运用发现法，从教学的第一个环节开始，就向“心轴”接近，点燃思维的第一束火花。学生一般地都可以意识到“伟大的”这一关键问题。“支点”得到确定。

2.理层次，把重点，会意悟情。

通过初读课文，解决几个简单的问题，搭起全文教学的基本框架，开始由“心轴”辐射全文。

学生自读全文后初步解决以下两个问题：①课文写的是马克思和恩格斯之间的友谊；②课文主要是从生活和事业两个方面写马克思和恩格斯之间的友谊的。

板书：

生活

马克思友谊恩格斯

事业

根据课文结构上的特点，引导学生径奔重点段第四自然段——承上启下过渡段，进一步敲定“伟大的”问题关键，也便于展开对全文的学习，可这样设计：

(1)再自由读课文，看文章中哪一个段落能够既点明这种友谊的内容，又说明友谊的伟大。

(2)投影出示过渡段练习题：

“在生活上，恩格思热忱地帮助马克思，更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密地合作。”

①从内容上讲，这一段既写了，也写了，既写了恩格思对马克思的，也写了俩人之间的。

②这一段与前后段联系紧密，有的作用，所以我们把它称作段，依据这一段，我们可以把全文分成前后部分。

以上设计将语言文字训练与抓关键问题结合起来，了解文章的层次结构，可以看到文章有分有总，有承上有启下，可写的都是一个主题——朋友间的友谊。

3.品词句，重训练，入境动情。

⑴为了帮助学生体会文章的思想感情，达到入境入情的目的，采用抓住“支点”——伟大的，有步骤地向全文辐射，使文章这个球体旋转运作起来，先易后难，由简单到复杂。（即对球体实现定位旋转之始是由慢到快，师生的共同作用，使球体逐渐产生向心力）。

可这样设计：

①默读，找一找，看课文哪一部分最直接，最具体地写出了两人之间的友谊是“伟大的”，学生一般地都可找到事业这部分。

②自由读（5—7）小节，看这几节文字分别写出了哪些内容，并且说出哪一节文字最能反映出两人友谊的伟大。学生一般地都会找到第7节“无微不致”节。

③学习“无微不至”节，边读边划，看文中哪些词句写出了“伟大的”。

学法指导：运用联系上下文的方法体会“无微不至”“竭尽全力”在文中的作用；运用删词法比较两句子[a.他们时时刻刻设法给对方以帮助。b.他们设法给对方以帮助。(语言训练始终为理解内容服务。)]；运用联系生活实际法，深刻体会“他们……都为对方在事业上的成就感到骄傲”句子的含义。

④总结本自然段学习内容，说说从哪儿看出友谊是“伟大”的。进一步突现“心轴”。

⑤归纳学法，迁移到“争论”节和“通信”节中去。

运用“找、读、划、议”的学习方法，看文中哪些词句反映了两人的友谊，并说说这友谊为什么是伟大的。

以上设计体现了“心轴”向“球体”的辐射和“球体”向球心轴的环拱，采用的办法是“明搭”——明显的搭桥的办法，紧紧扣住“伟大的”。

完成下列板书：

马克思——→伟大的友谊←——恩格斯

↑

事业

⑵第二部分写了马克思、恩格斯两人在事业上的互相帮助，直接反映了“伟大的”，一切非常清楚、明白；第一部分写的是生活，写恩格斯如何在生活上帮助马克思。可这样设计教学：同学们你或者是你的家人、朋友在生活上帮助过别人吗？如果帮助过，它能称得上“伟大的”吗？如果不能，为什么文中的恩格斯对马克思的帮助却可以称作“伟大的”？难道仅仅是因为他们是伟人吗？请大家仍用“找、读、划、议”的办法自学课文，找出答案。

解决以下要点：

①恩格斯为什么要“竭尽全力”在生活上帮助马克思？（穷苦）

②课文是怎样写马克思生活穷苦的？（当衣服买面包，赊购货物，借钱买邮票）

③用上“不但……而且……甚至……”把反映马克思生活穷苦的散乱的句子，变成内容联系紧密的一段话。（语言训练、思维训练与“球体旋转型”阅读训练有机地融为一体。）

④了解马克思生活穷苦的原因。

（板书：奠基人受迫害长期流亡）。

⑤用“因为……所以……”和“所以……因为……”句式，说清楚马克思生活穷苦的原因。

⑥说说为什么对马克思生活上的帮助可以称得上是“伟大的”。

以上教学设计，将原本看似与“伟大”主题无关的内容并入“轨道”，使全文的每个部分都向“心轴”保持向心力。使整个球体在师生作用下定位旋转起来。

4.揽全局，扣首尾，升华中心。

教学设计：分别指名读开头一节和最后一节，这两节各主要讲了什么。（开头：讲马恩是好朋友；结尾讲在共同的奋斗中两人建立了伟大的友谊。）

投影六个“共同”：共同研究共同领共同办报、编杂志共同起草共同创造共同目标。

总结全文：这篇课文就是通过六个“共同”，通过生活上事业上两人的互相帮助，向人们揭示了什么叫——伟大的友谊！

仍是“伟大的”，但此时支点已与心轴连成一线，已升华为文章的中心。

课后小练习，收集马、恩两位导师的事迹和小故事，准备在班队活动课上交流。

[板书整体设计]

[注:该材料于2000年12月28日获南渡片中小学校长说课比赛一等奖]

《伟大的友谊》说课设计（校长说课比赛一等奖）篇3

之三

佚名

第一课时

教学目标 ：

1、学会本课生字18个，理解词语54个。

2、给文章分段，学会用摘录法概括段落大意。

3、感受马克思和恩格斯以共产主义事业为基础的友谊，纯真、高尚、伟大。

教学重点：学会生字词，读通课文

教学难点 ：掌握全部生字新词

教学过程 ：

一、谈话揭题

1、[板书：友谊]友谊是什么意思？（朋友之间的情谊）

2、形容两个朋友之间的感情很好，我们可以用哪些词语？

3、[板：伟大]

简介马克思、恩格斯的生平。

伟大是什么意思？出示解释。课文里应选择什么？

二、自学课文，初步感知。

1、看图。读通课文。

2、讨论课后问题。

三、检查自学

1、开火车读生字词语。

2、质疑问难。

3、写一写难写的生字词。

4、分节朗读课文、评析。

四、理清课文脉络

1、找出过渡段。过渡段在课文中起什么作用？

2、根据过渡段给课文分段。

3、说说课文的结构：总分总

4、用摘录法口述段意。

[板：总：好朋友

生活上互相关心，互相帮助

分：事业上不分你我，亲密合作

总：伟大的友谊]

五、课堂练习

1、熟读课文

2、抄写词语

第二课时

教学目标 ：

1、掌握生字词语。

2、学习课文1、2自然段，了解马克思与恩格斯在生活上是怎样互相帮助的。

3、感受马克思和恩格斯以共产主义事业为基础的友谊，纯真、高尚、伟大。

教学重点：了解马克思与恩格斯在生活上是怎样互相帮助

教学难点 ：感受马克思和恩格斯的亲密无间

教学过程 ：

一、学习第一段。

1、指名读第一段。说说这一段是什么结构的段式？

2、这一段用了几个共同？划出来。

3、朗读。（一系列的短语，简洁明了，很有气势）

4、简介《共产党宣言》

二、学习第二自然段

1、自读本段。这一段主要写什么？

2、提出问题。

3、马克思为什么会遭到迫害？敌人怎么迫害他？

4、面对敌人的迫害？马克思是怎样对待的？

齐读。想想他为什么能做到这样？

5、恩格斯为什么要帮助他？是怎样帮助他的？

指名读例子。

把最能体现恩格斯对马克思无私帮助的词语用“。”点出来。（不断、连忙、迅速）

读一读。让人一听就能感觉到恩格斯的无私。

马克思是怎样感谢他的？读出感谢的语气。

6、填上相应的关联词语：

（）马克思发现了共产主义真理，是共产主义的奠基人，（）反动政府迫害他，使他长期流亡在外，生活很贫苦。（）马克思毫不在意，仍然坚强地进行研究工作和革命活动。又（）恩格斯和马克思有共同的革命信念，（）他把马克思的生活困难看作是自己的困难，竭尽全力帮助马克思。

7、读了这一段后，说说你的感想。

8、自读本段。

三、学习第三自然段

1、恩格斯对马克思的帮助是无私的，那么马克思对恩格斯呢？（竭尽全力，毫不犹豫）

2、具体表现在哪里呢？用（）标出。

你觉得哪里使你最感动？

3、这一段在写法上，同第2节有什么相同点？

（概括——具体事例）

四、总结

1、读2、3小节，说说这两节写了什么？

2、说说你的感想？

五、课堂作业 

1、将成语补充完整，并将所填字的意思写在横线上。

省吃（）用_________一（）如洗________尽全力________不犹豫________

2、作业 本

[板书设计 ：

20、伟大的友谊

好朋友

马克思、恩格斯生活上：互相帮助]

第三课时

教学目标 ：

1、学习课文3、4自然段。理解含义深刻的句子，加深体验。

2、感受马克思和恩格斯以共产主义事业为基础的友谊，纯真、高尚、伟大。

教学重难点：理解3、4小节含义深刻的句子，加深体验

教学过程 ：

一、学习过渡段

1、自由读第5小节，说说与上下文有什么联系？

2、讨论汇报。（承上启下）

3、小结：像这样起承上启下作用的段落就叫过渡段。

二、学习第7自然段

1、同学们，你们喜欢怎样的劳动？

（1）轻松的；（2）繁重的；

可有个人喜欢的是一项这样的劳动。（引入第7自然段）

2、出示：日以继夜地抄写、整理、补充、编排，几次累得生病，花了整整两年时间才完成。

3、思考：你感觉这是一项怎样的劳动，从哪些地方可以看出来？那这个人是谁呢？他究竟在完成什么呢？

4、自由读第七自然段，说说“谁在干什么？”

5、如此繁重的工作，而且是为别人而做，恩格斯却怎么说？

他为什么会这样说？

三、学习5、6自然段

1、指名读第5自然段。

思考：这一自然段写了他们之间的哪些事？

2、用“读、划、议”方法学习该段。

（1）生“读、划、品”。

（2）师生共议。

（3）设疑：通过学习我们确实已体会到马克思和恩格斯是好朋友，可好朋友之间怎么还会发生激烈的争论呢？

[板书：真理]

3、他们为什么能这样深入、热烈地讨论？这样经常地通信呢？填空：

[因为他们有：

共同的共同的

共同的共同的

共同的共同的]

4、由此可见，他俩的思想完全融全了，力量也使在一块儿了，真的分不清哪是你的，哪是我的。这就叫做：

[板：不分你我]

5、用“因为不分你我，所以……”的句式逐句引读第六自然段。

四、回返第7自然段

1、思考：现在你觉得恩格斯完成《资本论》是一位怎样的人选？为什么？

2、再指导朗读恩格斯说的那句话，深入体会。

五、学习第8自然段

1、齐读该段。[板：40年共同创造马克思主义]

2、质疑：共同创造为什么称马克思主义？

[板：伟大的友谊]

3、伟大该选哪个选项？

[板书设计 ：

20、伟大的友谊

马克思主义

（40年）

马克思——伟大的友谊——恩格斯

生活竭尽全力

事业不分你我

共同创造真理]

《伟大的友谊》说课设计（校长说课比赛一等奖）篇4

佚名

《伟大的友谊》拟采取从中心入手，再分层展开，最后概括总结的教法。

一、在预习的基础上，通过初读课文，捕捉中心。

提问：什么是真正的友谊？重点讲读第七自然段。

直接揭示：在共同创造马克思主义的奋斗中“时时刻刻设法给对方以帮助，都为对方在事业上的成就感到骄傲。”这就是真正的伟大的友谊。

二、在突出中心的前提下，分层展开讨论：

①马克思与恩格斯是怎样设法给对方帮助的？

讲读第二、三自然段。重点明确恩格斯对马克思在生活上的帮助。突出“竭尽全力”。

②马克思与恩格斯怎样为对方的事业成就感到骄傲？

讲读第五至七自然段。重点明确马克思和恩格斯之间在事业上的互相帮助。

③为什么说他们的友谊是伟大的友谊？

讲读第八自然段。重点明确“马克思和恩格斯合作了四十年，共同创造了伟大的马克思主义。”

三、指导分析课文结构，认识过渡段的作用。

讲读第四自然段，重点讲过渡段的作用。

这一段很重要，前面分句“在生活上……”承上；后面分句“更重要……”启下。这个句子把上下紧密连接起来了。

四、通读全文，总结概括：

马克思和恩格斯合作了四十年，为了共同目标，建立了伟大的友谊。表现了马克思和恩格斯合作时间长，友谊深。

《伟大的友谊》说课设计（校长说课比赛一等奖）篇5

之三

姚里英

一、教学内容：阅读课文

二、教学目标 ：

1、理解课文内容，体会马克思和恩格斯之间伟大的友谊。

2、培养学生的口头表达能力，激发学生互帮互助的精神。

三、重点、难点：

重点：理解课文内容，深刻体会马克思和恩格斯之间伟大的友谊。

难点：培养学生的概括能力。

四、教具：多媒体课件的放大课文实物投影

五、教学过程 ：

一、组织教学

二、复习

谁来结合课题说说通过上节课的学习，你都懂得了什么？

过渡：（文字投影）这节课，我们主要研究的问题是：为什么说马克思、恩格斯的友谊是伟大的？

提示：（1）从友谊表现的两个方面来体会马克思、恩格斯友谊的伟大。

（2）抓重点词、句、段来体会马克思、恩格斯友谊的伟大。

三、进行新授

（一）初读课文，找出过渡段

请同学们快速默看一遍课文，以小组为单位，讨论马克思和恩格斯的伟大友谊表现在哪两个方面？（找出有关段落）

1、划出有关句子

2、齐读过渡段，思考马克思和恩格斯的伟大友谊表现在哪两个方面？

3、师生共议：这段话能不能体现友谊的伟大？请同学们讲讲。（抓住“热忱”和“亲密”两个词语）板书：生活上（热忱）地帮助事业上（亲密）地合作

过渡：下面让我们从生活和事业两条线索，抓重点词、句、段进一步体会马克思和恩格斯的伟大友谊。

（二）引导学生自读自悟

1、划一划

请同学们自由的读读课文，画出表现马克思和恩格斯伟大友谊的句子。

2、说一说

你从哪些句子体会到他们友谊的伟大？（读一读有关句子，然后再讲一讲）这一点是从哪一方面来说的？还有哪些句子也是从这一方面来说的？

（第二节：这一部分告诉了我们什么？恩格斯是怎样竭尽全力帮助马克思的？）

（第三节：用自己的话讲一讲，抓住“宁愿“一词，恩格斯为什么帮助马克思？）

（第五节、第六节用自己的话讲讲意思。）

（第七节：抓住“无微不至”“毅然”“竭尽全力”等词语来说）

（第八节：抓住“四十年”、“共同”“伟大”来讲）

3、想一想

在这四十年里，两位伟人，他们共同做了什么？联系第一节板书：共同……

四、课堂小结：看板书小结。

五、课堂延伸：学习了课文，联系自己的实际生活来谈一谈自己的感受。

六、作业 ：互相交流马克思和恩格斯的伟大友谊表现在哪两个方面？从哪些句子体会到他们友谊的伟大？

附：板书

生活上热忱地帮助

伟大的友谊共同……

事业上亲密地合作

《伟大的友谊》说课设计（校长说课比赛一等奖）篇6

第一课时

教学目标 ：

1、学会本课生字18个，理解词语54个。

2、给文章分段，学会用摘录法概括段落大意。

3、感受马克思和恩格斯以共产主义事业为基础的友谊，纯真、高尚、伟大。

教学重点：学会生字词，读通课文

教学难点 ：掌握全部生字新词

教学过程 ：

一、谈话揭题

1、[板书：友谊] 友谊是什么意思？（朋友之间的情谊）

2、形容两个朋友之间的感情很好，我们可以用哪些词语？

3、[板：伟大]

简介马克思、恩格斯的生平。

伟大是什么意思？出示解释。课文里应选择什么？

二、自学课文，初步感知。

1、看图。读通课文。

2、讨论课后问题。

三、检查自学

1、开火车读生字词语。

2、质疑问难。

3、写一写难写的生字词。

4、分节朗读课文、评析。

四、理清课文脉络

1、找出过渡段。过渡段在课文中起什么作用？

2、根据过渡段给课文分段。

3、说说课文的结构：总分总

4、用摘录法口述段意。

[板：总：好朋友

生活上互相关心，互相帮助

分：事业上不分你我，亲密合作

总：伟大的友谊]

五、课堂练习

1、熟读课文

2、抄写词语

第二课时

教学目标 ：

1、掌握生字词语。

2、学习课文1、2自然段，了解马克思与恩格斯在生活上是怎样互相帮助的。

3、感受马克思和恩格斯以共产主义事业为基础的友谊，纯真、高尚、伟大。

教学重点：了解马克思与恩格斯在生活上是怎样互相帮助

教学难点 ：感受马克思和恩格斯的亲密无间

教学过程 ：

一、学习第一段。

1、指名读第一段。说说这一段是什么结构的段式？

2、这一段用了几个共同？划出来。

3、朗读。（一系列的短语，简洁明了，很有气势）

4、简介《共产党宣言》

二、学习第二自然段

1、自读本段。这一段主要写什么？

2、提出问题。

3、马克思为什么会遭到迫害？敌人怎么迫害他？

4、面对敌人的迫害？马克思是怎样对待的？

齐读。想想他为什么能做到这样？

5、恩格斯为什么要帮助他？是怎样帮助他的？

指名读例子。

把最能体现恩格斯对马克思无私帮助的词语用“。”点出来。（不断、连忙、迅速）

读一读。让人一听就能感觉到恩格斯的无私。

马克思是怎样感谢他的？读出感谢的语气。

6、填上相应的关联词语：

（）马克思发现了共产主义真理，是共产主义的奠基人，（）反动政府迫害他，使他长期流亡在外，生活很贫苦。（）马克思毫不在意，仍然坚强地进行研究工作和革命活动。又（）恩格斯和马克思有共同的革命信念，（）他把马克思的生活困难看作是自己的困难，竭尽全力帮助马克思。

7、读了这一段后，说说你的感想。

8、自读本段。

三、学习第三自然段

1、恩格斯对马克思的帮助是无私的，那么马克思对恩格斯呢？（竭尽全力，毫不犹豫）

2、具体表现在哪里呢？用（）标出。

你觉得哪里使你最感动？

3、这一段在写法上，同第2节有什么相同点？

（概括——具体事例）

四、总结

1、读2、3小节，说说这两节写了什么？

2、说说你的感想？

五、课堂作业 

1、将成语补充完整，并将所填字的意思写在横线上。

省吃（）用_________一（）如洗________尽全力________不犹豫________

2、作业 本

[板书设计 ：

20、伟大的友谊

好朋友

马克思、恩格斯生活上：互相帮助] 

第三课时

教学目标 ：

1、学习课文3、4自然段。理解含义深刻的句子，加深体验。

2、感受马克思和恩格斯以共产主义事业为基础的友谊，纯真、高尚、伟大。

教学重难点：理解3、4小节含义深刻的句子，加深体验

教学过程 ：

一、学习过渡段

1、自由读第5小节，说说与上下文有什么联系？

2、讨论汇报。（承上启下）

3、小结：像这样起承上启下作用的段落就叫过渡段。

二、学习第7自然段

1、同学们，你们喜欢怎样的劳动？

（1）轻松的；（2）繁重的；

可有个人喜欢的是一项这样的劳动。（引入第7自然段）

2、出示：日以继夜地抄写、整理、补充、编排，几次累得生病，花了整整两年时间才完成。

3、思考：你感觉这是一项怎样的劳动，从哪些地方可以看出来？那这个人是谁呢？他究竟在完成什么呢？

4、自由读第七自然段，说说“谁在干什么？”

5、如此繁重的工作，而且是为别人而做，恩格斯却怎么说？

他为什么会这样说？

三、学习5、6自然段

1、指名读第5自然段。

思考：这一自然段写了他们之间的哪些事？

2、用“读、划、议”方法学习该段。

（1）生“读、划、品”。

（2）师生共议。

（3）设疑：通过学习我们确实已体会到马克思和恩格斯是好朋友，可好朋友之间怎么还会发生激烈的争论呢？

[板书：真理]

3、他们为什么能这样深入、热烈地讨论？这样经常地通信呢？填空：

[ 因为他们有：

共同的共同的

共同的共同的

共同的共同的]

4、由此可见，他俩的思想完全融全了，力量也使在一块儿了，真的分不清哪是你的，哪是我的。这就叫做：

[板：不分你我]

5、用“因为不分你我，所以……”的句式逐句引读第六自然段。

四、回返第7自然段

1、思考：现在你觉得恩格斯完成《资本论》是一位怎样的人选？为什么？

2、再指导朗读恩格斯说的那句话，深入体会。

五、学习第8自然段

1、齐读该段。[板：40年共同创造马克思主义]

2、质疑：共同创造为什么称马克思主义？

[板：伟大的友谊]

3、伟大该选哪个选项？

[板书设计 ：

20、伟大的友谊

马克思主义

（40年）

马克思——伟大的友谊——恩格斯

生活竭尽全力

事业不分你我

共同创造真理]

◆[2004-03-11]

《伟大的友谊》说课设计（校长说课比赛一等奖）篇7

之一

佚名

一、教学要求：

1、通过本课的学习，增进对马克思和恩格斯的了解，激发对革命导师的崇敬。

2、通过自读，懂得为什么说他们的友谊是伟大的友谊；知道他们的友谊是建立在共同的事业基础上的。

二、教学重点：

1、理解马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的。

2、通过朗读体会人物的思想感情。

三、教学过程 ：

㈠导课。

1、让学生说说什么叫友谊。

2、在上节课，我们已经解决了一些问题，但是，为什么说马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的这个问题还没有解决，今天我们就带着这个问题，通过自读，体会出为什么说他们的友谊是伟大的。

㈡马克思和恩格斯的伟大友谊表现在哪些方面。

1、齐读第4自然段。

2、指名回答。（生活上、事业上）

㈢学习第2、3自然段。

1、让学生自由读书，思考：从生活上怎样看出他们的友谊是伟大的？

2、用读的方式汇报，坚持自读、自悟、自评、互评的原则。

3、点拨。

“竭尽全力”（举例）

“宁愿”（取舍）牺牲精神

4、思考：为什么恩格斯要这样帮助马克思？（联系上下文说说）

重点理解“共同目标”，目标指什么：（在人类创建一个美好的社会，没有剥削，没有压迫，推翻资本主义社会。）

5、小结：恩格斯在生活上热忱地帮助马克思支持了他的事业表现出他们的友谊是伟大的，那么在事业上他们又是怎样做的？表现出他们的友谊是伟大的。

㈣学习5、6、7自然段。

1、默读：哪些词句让你感受最深，请你作上记号，一会儿读给大家听。

2、边读边重点体会课后思考，练习2的句子。

“每天下午”讨论的次数多。

“各种政治事件和科学问题”讨论范围广。

“一连谈上好几个钟头”讨论得深入。

“各抒己见”“滔滔不绝”“激烈争论”探求真理时态度严肃。

“无微不至”没有一个细微之处照顾不到的。

“时时刻刻”经常的。

......

（这些内容通过读理解）

3、引读第7自然段，思考：从哪儿看出他们是无微不至相互关怀的？

4、重点读懂：“竭尽全力”、“毅然”、“骄傲”。

5、他们为什么能这样做？（为了共同的目标）

㈤看插图，说说马克思和恩格斯在干什么？

㈥学习第1、第8自然段。

1、男生读第1自然段，女生读第8自然段，说说你知道了什么？

2、谈：合作四十年，创造了马克思主义。

㈦总结全文。

通过学习，谈一谈为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的。

板书：

伟

大生活上

的共同目标

友事业上合作四十年

谊创造马克思主义

《伟大的友谊》说课设计（校长说课比赛一等奖）篇8

一、素质教育目标：

（一）知识教学点：

1、学会本课“返”、“购”等12个生字，理解“各抒已见”、“无微不至”的词语。

2、理解重点词句，体会思想感情，（课后“思考、练习第2题）。

（1）他们讨论各种政治事件和科学问题，一连谈上好几个中头，各抒已见，滔滔不绝，不时候还进行激烈的争论。

（2）马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的。他们时时刻刻设法给对方帮助，都为对方在事业上的成就感到骄傲。

（3）在40年里，在向着共同的奋斗目标中，他们建立了伟大的友谊。

（二）能力训练点：

1、理清课文结构，懂得过渡段在课文中的作用。

2、从课文所叙述的具体事例中，体会人物的思想感情。

3、有感情地朗读课文。练习用“各抒已见”、“无微不至”造句。

（三）德育参透点：

激发学生对革命导师的崇拜和爱戴，并从马克思和恩格斯的榜样中，懂得真正的友谊要建立在共同事业的基础上。

二、重点、难点

1、理解课文中说明马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的友谊的具体事例。

2、练习具体事例中体会人物的思想感情。

3、引导学生懂得过渡段的作用，并在作文中练习运用。

（二）解决办法

在教学过程 中，通过引导学生体会重点词句，进行感情朗读来解决。

三、教具准备：

课件一套：

四、学生活动设计

1、根据不同要求，用相应的符号划出有关的词、句。

2、自学、质疑，分小组讨论交流。

3、有感情地朗读课文。

五、教学步骤 ：

第一课时

（一）明确目标

1、检查预习情况，引导学生感知课文内容，理清课文叙述的层次。

2、学习第一段，体会课文的思想感情。、

3、有感情的朗读课文

（二）整体感知

想一想马克思和恩格斯之间的友谊表现在哪些方面。

（三）重点、难点的学习与目标完成过程

1、看图揭题，释题。

①出示电脑屏幕,让生看图思考，图上画了谁和谁在干什么?(马和恩在共同地研究学问。马和恩在激烈争论问题。）

②简介马、恩的和生平：

马和恩都是法国人,是伟大的革命导师,他们共同创造的马克思主义理论是全世界革命人民行动指南,他们之间的友谊也是值得大家学习的光辉典范，是伟大的友谊。板书课题）

③齐读课题,说说从课上你了解了什么？你还想知道什么？（引导明白“友谊”前“伟大”，说明这种友谊非同一般）

2、检查预习情况。

①相互读给同桌听,并适当评议。

②检查生字的掌握情况。

特别注意这几个字的读音：挣、忱、抒、述（翘舌音）。

③马和恩的友谊表现在哪些地方?

3、自读课文，理清层次。

①找一找，哪个自然段概括地讲了马克思和恩格斯之间的友谊所表现的地方？

②具体写生活上，恩热忱帮助马的哪几个自然段？

③具体写在共产主义事业下，他们互相关怀，互相帮助，亲密合作是哪几个自然段？（第5、6、7自然段）

④那么，第4自然段和前后几段有什么关系？（承上启下）

⑤概括叙述的层次，我们可以将全文分为哪几段？

分组讨论、交流、教师点拨、小结。

第一段（第一自然段），概括地讲马克思和恩格斯是好朋友。

第二段（第2、3自然段），讲恩格斯在生活上帮助马克思。

第三段（第4—7自然段），讲马克思和思格斯在共产主义事业上亲密合作。

第四段（最后一个自然段），讲马和恩的友谊是伟大的友谊。

4、导学课文第一段

①指名读课文第一段

②思考、讨论

A、用波浪线划出这段话的中心句。（第一句）

B、第一句和第2、3句之间是什么关系？（总分关系）

C、体会一下，这段话是用了五个“共同”，说明了什么？（志同道合，友谊是建立在共同的事业之上）问：这段在全文中起到什么作用？（总起段）

③有感情读这一段。

（四）作业 

练习朗读课文

第二课时

（一）教学目标 

1、学习二、三、四段课文，理解文中说明马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的友谊的具体事例。

2、引导学生从具体事例中体会人物的思想感情。

3、有感情地朗读课。

（二）目标完成过程

1、学习检查

马克思与思格斯的关系怎么样？（是好朋友）他们的友谊是建立在什么之上的？（共同的事业之上的）、（齐读这一段）

2、学习第二段

① 指名朗读第二段、思考下列问题：

A、马克思和活穷苦的原因是什么？（请用波浪线划出）

问：“马克思是共产主义理论的奠基人”，这句话强调了什么？（马对共产主义理论的伟大贡献）

B、马克思生活穷苦到什么程度？（请用横线划出）

小组讨论，指名回答后让生读读议议，了解马克思生活穷苦的程度；

培养学生归纳：当衣服买两包，付不出欠款，借钱买邮票。

C、马克思生活穷苦，但他的态度怎样？（用“△”划出主要词语），这表现了马克思怎样的精神？（坚定的革命意志和忘我的献身精神）

D、恩格斯是怎样帮助马克思的？这说明什么？

② 有感情地朗读这一段(各自然)

3、导学第三段

①轻声读第三段、思考：

作者是从哪些方面写马克思和恩格斯在事业上亲密合作的？

（A、同住伦敦时B、分开后C、工作上互相关怀）

②电脑出示马与恩讨论问题的照片，指名读第5自然段，学习这一段，你有什么体会？

A、小组讨论

B、全班交流

电脑出示：

读句子，注意带点的词语，体会思想感情。

1、他们讨论问题的词语，体会思想感情。

从“每天下午”——体会到他们讨论的次数多。

从“各种政治事件和科学问题”可体会到他们讨论的范围广。

从“一连谈上好几个钟头”可体会到他们讨论的时间长。

从“各抒已见，滔滔不绝，有时候，还进行激烈的争论”，可体会到他们讨论的内容很深入。

提问：“各抒已见，滔滔不绝”是什么意思？

2、有感情地齐读第5段

3、导学第三段

A、指名读第6自然段，思考：

（1）马克思和恩格斯分开了，在事业上是怎样合作的？

（2）几乎每天通信说明了什么？

B、默读第7自然段思考：

（1）找出中心句并划出来，（第1句）

提问：“无微不至”是什么意思？“互相关怀”体现在哪里？（几件事？）

A、恩格斯帮助马克思翻译、代写。

B、马克思帮助恩格斯完成一部分著作。

C、恩格斯在马克思逝世后，整理出版《资本论》后两卷。

（3）电脑屏幕出示：

“马克思和恩格斯……感到骄傲。

A、齐读、说说、体会思想感情（像兄弟一样）

4、学习第四段（最后一段）

（1）齐读

（2）电脑出示在“40年里头……伟大的友谊”。

（3）思考：A、“40年”说明了什么？他们合作取得了什么成果：

“共同目标”指的是什么？（共同创造伟大的马克思主义，共同献身于伟大的共产主义事业）。

B、这段在全文中起了什么作用？（总结全文、点明主题）

5、小结：

问：A、这节课你学到了什么？

B、还有什么不懂？

6、作业 ：有感情地朗读课文◆[2003年2月28日]

《伟大的友谊》说课设计（校长说课比赛一等奖）篇9

之二

作者：李沧海

一、素质教育目标：

（一）知识教学点：

1、学会本课“返”、“购”等12个生字，理解“各抒已见”、“无微不至”的词语。

2、理解重点词句，体会思想感情，（课后“思考、练习第2题）。

（1）他们讨论各种政治事件和科学问题，一连谈上好几个中头，各抒已见，滔滔不绝，不时候还进行激烈的争论。

（2）马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的。他们时时刻刻设法给对方帮助，都为对方在事业上的成就感到骄傲。

（3）在40年里，在向着共同的奋斗目标中，他们建立了伟大的友谊。

（二）能力训练点：

1、理清课文结构，懂得过渡段在课文中的作用。

2、从课文所叙述的具体事例中，体会人物的思想感情。

3、有感情地朗读课文。练习用“各抒已见”、“无微不至”造句。

（三）德育参透点：

激发学生对革命导师的崇拜和爱戴，并从马克思和恩格斯的榜样中，懂得真正的友谊要建立在共同事业的基础上。

二、重点、难点

1、理解课文中说明马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的友谊的具体事例。

2、练习具体事例中体会人物的思想感情。

3、引导学生懂得过渡段的作用，并在作文中练习运用。

（二）解决办法

在教学过程 中，通过引导学生体会重点词句，进行感情朗读来解决。

三、教具准备：

课件一套：

四、学生活动设计

1、根据不同要求，用相应的符号划出有关的词、句。

2、自学、质疑，分小组讨论交流。

3、有感情地朗读课文。

五、教学步骤 ：

第一课时

（一）明确目标

1、检查预习情况，引导学生感知课文内容，理清课文叙述的层次。

2、学习第一段，体会课文的思想感情。、

3、有感情的朗读课文

（二）整体感知

想一想马克思和恩格斯之间的友谊表现在哪些方面。

（三）重点、难点的学习与目标完成过程

1、看图揭题，释题。

①出示电脑屏幕,让生看图思考，图上画了谁和谁在干什么?(马和恩在共同地研究学问。马和恩在激烈争论问题。）

②简介马、恩的和生平：

马和恩都是法国人,是伟大的革命导师,他们共同创造的马克思主义理论是全世界革命人民行动指南,他们之间的友谊也是值得大家学习的光辉典范，是伟大的友谊。板书课题）

③齐读课题,说说从课上你了解了什么？你还想知道什么？（引导明白“友谊”前“伟大”，说明这种友谊非同一般）

2、检查预习情况。

①相互读给同桌听,并适当评议。

②检查生字的掌握情况。

特别注意这几个字的读音：挣、忱、抒、述（翘舌音）。

③马和恩的友谊表现在哪些地方?

3、自读课文，理清层次。

①找一找，哪个自然段概括地讲了马克思和恩格斯之间的友谊所表现的地方？

②具体写生活上，恩热忱帮助马的哪几个自然段？

③具体写在共产主义事业下，他们互相关怀，互相帮助，亲密合作是哪几个自然段？（第5、6、7自然段）

④那么，第4自然段和前后几段有什么关系？（承上启下）

⑤概括叙述的层次，我们可以将全文分为哪几段？

分组讨论、交流、教师点拨、小结。

第一段（第一自然段），概括地讲马克思和恩格斯是好朋友。

第二段（第2、3自然段），讲恩格斯在生活上帮助马克思。

第三段（第4—7自然段），讲马克思和思格斯在共产主义事业上亲密合作。

第四段（最后一个自然段），讲马和恩的友谊是伟大的友谊。

4、导学课文第一段

①指名读课文第一段

②思考、讨论

A、用波浪线划出这段话的中心句。（第一句）

B、第一句和第2、3句之间是什么关系？（总分关系）

C、体会一下，这段话是用了五个“共同”，说明了什么？（志同道合，友谊是建立在共同的事业之上）问：这段在全文中起到什么作用？（总起段）

③有感情读这一段。

（四）作业 

练习朗读课文

第二课时

（一）教学目标 

1、学习二、三、四段课文，理解文中说明马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的友谊的具体事例。

2、引导学生从具体事例中体会人物的思想感情。

3、有感情地朗读课。

（二）目标完成过程

1、学习检查

马克思与思格斯的关系怎么样？（是好朋友）他们的友谊是建立在什么之上的？（共同的事业之上的）、（齐读这一段）

2、学习第二段

①指名朗读第二段、思考下列问题：

A、马克思和活穷苦的原因是什么？（请用波浪线划出）

问：“马克思是共产主义理论的奠基人”，这句话强调了什么？（马对共产主义理论的伟大贡献）

B、马克思生活穷苦到什么程度？（请用横线划出）

小组讨论，指名回答后让生读读议议，了解马克思生活穷苦的程度；

培养学生归纳：当衣服买两包，付不出欠款，借钱买邮票。

C、马克思生活穷苦，但他的态度怎样？（用“△”划出主要词语），这表现了马克思怎样的精神？（坚定的革命意志和忘我的献身精神）

D、恩格斯是怎样帮助马克思的？这说明什么？

②有感情地朗读这一段(各自然)

3、导学第三段

①轻声读第三段、思考：

作者是从哪些方面写马克思和恩格斯在事业上亲密合作的？

（A、同住伦敦时B、分开后C、工作上互相关怀）

②电脑出示马与恩讨论问题的照片，指名读第5自然段，学习这一段，你有什么体会？

A、小组讨论

B、全班交流

电脑出示：

读句子，注意带点的词语，体会思想感情。

1、他们讨论问题的词语，体会思想感情。

从“每天下午”——体会到他们讨论的次数多。

从“各种政治事件和科学问题”可体会到他们讨论的范围广。

从“一连谈上好几个钟头”可体会到他们讨论的时间长。

从“各抒已见，滔滔不绝，有时候，还进行激烈的争论”，可体会到他们讨论的内容很深入。

提问：“各抒已见，滔滔不绝”是什么意思？

2、有感情地齐读第5段

3、导学第三段

A、指名读第6自然段，思考：

（1）马克思和恩格斯分开了，在事业上是怎样合作的？

（2）几乎每天通信说明了什么？

B、默读第7自然段思考：

（1）找出中心句并划出来，（第1句）

提问：“无微不至”是什么意思？“互相关怀”体现在哪里？（几件事？）

A、恩格斯帮助马克思翻译、代写。

B、马克思帮助恩格斯完成一部分著作。

C、恩格斯在马克思逝世后，整理出版《资本论》后两卷。

（3）电脑屏幕出示：

“马克思和恩格斯……感到骄傲。

A、齐读、说说、体会思想感情（像兄弟一样）

4、学习第四段（最后一段）

（1）齐读

（2）电脑出示在“40年里头……伟大的友谊”。

（3）思考：A、“40年”说明了什么？他们合作取得了什么成果：

“共同目标”指的是什么？（共同创造伟大的马克思主义，共同献身于伟大的共产主义事业）。

B、这段在全文中起了什么作用？（总结全文、点明主题）

5、小结：

问：A、这节课你学到了什么？

B、还有什么不懂？

6、作业 ：有感情地朗读课文

《伟大的友谊》说课设计（校长说课比赛一等奖）篇10

之四

执教者：杨长平

一、教学要求：

1、自学生字新词，能用"各抒己见"、"讨论"造句。

2、理解课文内容，了解马克思和恩格斯是怎样在共产主义事业中亲密合作和互相支持的；体会马克思和恩格斯的友谊是伟大的，从而培养学生高尚的共产主义情操。

3、能抓住过渡段给文章分段，概括段意和领会文章的中心思想。

二、教学重点：马克思和恩格斯怎样在共产主义事业中亲密合作和相互支持的。

三、教学难点 ：为什么马克思和恩格斯的友谊是伟大的。

四、教具准备：挂图一幅，小黑板一块。

五、教学时间：3课时

六、教学内容：

a、理解课文内容，了解马克思和恩格斯怎样在共产主义事业中亲密合作和互相支持的；体会马克思和恩格斯的友谊是伟大的，从而培养学生高尚的共产主义情操。

b、领会文章的中心思想。

七、教学过程 ：

一、交待教学目标 。

这节课我们要在上节课学习的基础上深入地学习理解课文内容，领会文章中心思想。

二、揭示课题。

读题，理解课题。

三、引入过渡段。

1、文章是从哪两个方面写马克思和恩格斯的伟大友谊的？哪个自然段概括地写了这两个方面？2、读过渡段，说说这个过渡段在文中的作用。

（过渡）这节课我们就要抓住过渡段来理解课文内容，领会文章中心思想。

四、抓住"承上句"理解第二段的思想内容。

1、读承上句。

2、默读第二自然段，思考：马克思的生活怎么样？用一个词概括。加上着重号。

3、理解"困窘"的意思，找出具体写马克思生活困窘的句子，用"～～～"勾出。

4、读这几个句子，找出表现马克思的生活很困窘，一天不如一天，越来越穷的三个词。

5、为什么从这三个词可看出马克思生活一天不如一天，越来越穷？

6、生活这样因窘，马克思的态度怎样？理解"毫不在意"的意思。

7、生活这样因窘，马克思为什么毫不在意？

8、马克思生活这样因窘，恩格斯竭尽全力在生活上给他很大的帮助。找出具体写恩格斯竭尽全力帮助马克思的句子，齐读。

9、恩格斯为什么宁愿去经营自己十分厌误的商业？

10、小结，扣题。

（过渡）以上我们从生活上理解了马克思和恩格斯的伟大友谊，接下来，我们继续学习。

五、抓住"启下句"理解第三段的思想内容。

1、读启下句，弄清哪几个自然段写马克思和恩格斯在事业上互相关怀、互相帮助、亲密合作的。

2、默读5、6、7自然段。思考：马克思生前和逝世后，课文选择了哪些典型事例写的？用①②③……标出来，独立完成，然后同桌讨论。

3、检查自学讨论的情况，订正。

4、一步一步深入讨论。先学习第一个事例，请默看第5自然段（出示挂图），马克思和恩格斯同住伦敦时是怎样亲密合作的？

5、学习第二个事例，读第6自然段，看看他们分开后又是怎样合作的？

6、学习后三个事例。这三个事例写了恩格斯帮马克思代译，甚至代写通迅稿；马克思帮恩格斯代编著作的一部分；特别是马克思逝世后，恩格斯代马克思出版《资本论》最后两卷。"代"在这里是代替的意思，这四个"代"字说明了什么？

7、小结、扣题。

8、感情朗读后三个事例。

（过渡）生活上，恩格斯热忱地帮助马克思，事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密地合作。他们为什么能做到这样呢？我们继续学习第四段。

六、理解第四段的思想内容。

1、齐读第四段。

2、马克思和恩格斯合作了