《春》教学实录

    师：你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受?

   生(齐声)：能!

   生：春天是最有情感的，高兴的时候就风和日暖，生气的时候就雨打雷轰。

   生：春天是最富诗意的，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。

   生：春天是一位高超的化妆师，把花草树木、峰峦田野，都装点得生机盎然。

   师：感受真够深刻。现代著名作家朱自清先生对“春”又有什么独特的感受呢?请速读课文后说说。

   (两分钟后)

   生：春天是新生的娃娃。

   生：春天是美丽的小姑娘。

   生：春天是健壮的小伙子。

   师：春天是娃娃，是小姑娘，是小伙子，你最喜欢的是——

   生：娃娃。

   师：请说说理由。

   生：因为娃娃从头到脚都是新的。

   师：从头到脚都是新的。哪个同学能具体说说“新”在哪里?

   生：刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。

   生：刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。

   生：泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲都是新的。

   生：春天的一切，整个春天都是新的。

   师：都说得挺好。由是，朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的是让人——

   生：为娃娃的成长辛勤劳动。

   生：从娃娃身上，看到未来，看到希望。

   师：意蕴很深刻。那有没有喜欢春姑娘的?

   生：有，我喜欢，喜欢春姑娘的美。

   师：春姑娘确实很美，花枝招展的，能否通过阅读，发挥想象，在叙述她的美中渗透进自己的感受?

   生：园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。

   生：树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。

   生：花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，繁花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐。舒舒畅畅，给人一种愉悦的美。

   生：细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美很美。

   生：蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。‘

   师：感受很深，想像力也很强，真佩服你们。读书啊，写作啊，都要这样，敢于思考，敢于想象，敢于发别人之未发。

   师：春姑娘这么美，能不引发你们去——

   生：去追逐。

   师：能否说得更准确些?

   生：去追求。

   师：对!人生，就是要大胆追求。不懈追求，只要敢于追求，人生的春天就一定是属于你们的。

   师：朱自清把春天比喻成娃娃，比喻成小姑娘，还比喻成——

   生(齐)：健壮的青年。

   师：这个健壮的青年谁喜欢?

   生(齐)：都喜欢!

   师：请抓住关键的字、词、句，着重突出你的感受和领悟，说说喜欢的原因。

   生：一个“张”字，不仅仅指苏醒，“朗润”“涨”“红”等 字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。

   生：一个“钻”字，更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。

   生：一个“让”，一个“闹”，一个“眨”，花儿竞相绽放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物郡人性化了，这就是春天，这就是充满活力的春天!

   生：一个“抚摸”，便产生了尽情的“酝酿”、“卖弄”和“应和”，便使人生发了万般感觉，万般想像，万般喜悦。

   师：说得太好了。这感觉、这想像、这喜悦，全出自于“抚摸”，“抚摸”传递着柔和、芳香和喜悦，这是多么的惬意和舒畅啊，令人情不自禁地对生活、对未来充满美好、强烈的畅想。

   生(齐)：正是这样。

   师：请细读六、七段，再深刻体味、联想和想像。

   (学生读得琅琅上口，津津有味)

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