中班数学《会变的数卡》（精选2篇）

中班数学《会变的数卡》篇1

一、   设计意图

幼儿对相邻两数的数差关系的感知，可为他们清楚地认识10以内的数的顺序及各数间的关系积累丰富的感性经验，因此，这一内容是幼儿对数的概念形成的重要方面。在认识数字1－5的教学中，我发现幼儿对1－5个数的读音、字形以及数字所表示的意义都掌握的较好，但对相邻两数间的数差关系感到很抽象。为此，我设计了一个拓展性活动“会变的数卡”，意在通过为幼儿提供实物和数卡，引导他们学习相邻两数由不同等变为相等，让幼儿通过实际的操作亲自去体验和感知相邻两数间的数差关系。

二、   活动目标

1、 引导幼儿比较5以内数量的多少，学习用添1或去方法使两组数量相等，初步感知相邻两数间的数差关系。

2、 引导幼儿用连贯、完整的语言讲述自己操作的过程和结果，

3、 指导幼儿会正确地取用和整理操作材料。

三、   活动的准备

教具：1－5大数卡一套，红色圆片15个，绿色圆片5个，磁性教具（小兔5只、萝卜4个），磁钉6个。

学具准备：

第一组：1－5双面数卡人手一套，分类盒人手一个。每人20个雪花片。

第二小组：接画圆点

第三小组：添、去圆点

四、   活动过程

（一）     集体活动

1、 比比谁多谁少，想办法让它们一样多。

出示小兔和萝卜（数量在5以内），说说谁多，谁少？你是怎样判断的？想办法让小兔和萝卜一样多。（引导幼儿用添上一个萝卜或去掉一只小兔的方法使它们一样多）

2、 会变的数卡

1）、出示1－5数卡，让幼儿给数卡排队，看清标志后按从小到大的顺序排列，边排边说：我让x排在最前面，我让x排在最后面……。

2）、送圆片，看看数字是几就送几个卡片，边送边说：“数字1，我送你一个圆片，数字2，我送你两个圆片”

3）、数卡变魔术。幼儿闭眼，教师将数卡翻过去，请幼儿睁开眼睛看看数卡有什么变化，想办法让圆片和数字一样多，（引导幼儿说出：1添上1是2，1添上2是3，……），再将圆片翻过来，引导幼儿发现，数字变小了，圆片多了，必须用去1的方法才能使它们数量一样多，鼓励幼儿大胆讲述操作过程。

（二）、小组活动

第一组：这个活动与刚才一样，先给数卡排队（让红色圆片对着自己），然后给数字送雪花片，送完后让数卡变魔术，看数字是否与圆片一样多，想办法让它们一样多，要变做变大声讲述。

第二组：接、画圆点。

第三组：添、去圆点。

（三）、游戏：拍手问答。

（四）、评价：重点表扬在活动中大胆讲述的幼儿和自觉按指令取用、整理材料的幼儿。

中班数学《会变的数卡》篇2

教学内容数学活动《会变的数卡》教学目标1、能根据数字的变化匹配相对应数量的物品。

2、初步感知5以内自然数列中相邻两数之间的关系。教学准备数卡（红绿两面，分别1—4与2—5）、操作纸、树叶（红、绿）、固体胶。教学重点与难点用添上1的方法使量与数相符；说出5以内数的相邻数。教学方法与手段探索操作法；图片辅助教学。活动过程：教师活动幼儿活动设计意图一、进行游戏：数物对应。

1、出示卡片：看！我这有许多数字卡片，卡片上是什么颜色的数字？

2、卡片排序。

师：现在我们把这些数字卡片按顺序摆好，先从数字几开始摆（数字1）？还要从左到右摆好。（老师摆好数字卡片1—4）

2、给数字送树叶。

师：老师这里有一些绿色的树叶，现在我们要给予一数字卡片送树叶。数字1应该送几片树叶？”数字2…… 

观察卡片，说出卡片上数字的颜色（绿色）。

学习从左到右、从1—4摆放数字卡片。

学习送树叶的方法，并且学说句子“数字2送2片树叶……”   开始环节以数字和树叶对应，帮助幼儿复习使两组实物数量相等，为下面做了铺垫。二、学习操作游戏：会变的数卡。

1、以魔术形式变数字。

师：现在我要变一个小魔术，你们可要看好罗。变变变！

2、把数卡1翻转过来成数卡2。

提问：数字1变成什么啦？ 

观看老师变魔术。

观察数字的变化。以变魔术的形式引发幼儿的兴趣，学习用添上1的方法使量与数相符。3、逐一把数卡翻转成。

师：现在绿色的数字卡，变成什么颜色的数字卡啦？

4、让幼儿观察到量与数不符，学习用添上1的方法使量与数相符。

（1）师：现在下面的树叶还和上面的数字一样多吗？怎样才能让树叶和上面对应的数字一样多呢？

（2）根据幼儿的回答进行示范。

（3）请个别幼儿来示范。观察到数字变成红色。

学习用添上一片树叶的方法使树叶的量与上面的数字相符。 三、组织幼儿进行操作。

1、提出操作要求。

师：先排绿色的树字；再给数字送绿树叶，绿树叶用固体胶贴牢固；然后把绿数字翻成红数字，贴牢固；最后用添上的方法让树叶跟数字变得一样，再给红数字送的树叶要是红色的。

2、指导幼儿作业。

重点检查幼儿操作是否正确。

3、检查操作结果。 

听清操作步骤及要求。

进行作业，注意按要求操作。

错的进行纠正。让幼儿自己动手操作，使学到的知识进一步得到运用，并加以巩固。在幼儿的操作中，教师对幼儿的纠正与指导是非常重要的。